La robótica es el conjunto de conocimientos teóricos y de índole prácticaque posibilitan concebir, realizar y automatizar sistemas basados en estructuras mecánicas poliarticuladas y darles esa dotación de determinado grado de “inteligencia” y destinados a la substitución del hombre en tareas diversas. Un sistema robotizado se describe como aquél que es capas de recibir información, “describir su entorno” a través del uso de modelos, de formular y ejecutar planes específicos, controlar o supervisar determinadas operaciones especificadas en programas. En este sentido la robótica es multidisciplinaria y se apoya en los progresos de microelectrónica, informática, física y nuevas disciplinas tales como la inteligencia artificial.
La palabra robot surge con la obra RUR “Robots Universales de Rossum” de Carel Capee, palabra checoslovaca que significa trabajador, sirviente. Los griegos intentaron crear dispositivos que tuvieran movimientos sinfín sin control y supervisión de personas en los siglos XVII y XVIII fabricados con mecanismos de relojería por Jacques de Vaucanson, Pierre det (1800). Robótica como tal surge a partir de 1960 como nueva tecnología.
Los robots y su arquitectura están definidos por su configuración, puede ser metamórfica, poliarticulados, móviles, androides, zoomórficos, híbridos, cartesianos. Algunos de ellos constituyen imitaciones específicas de diversos seres vivos, otros de transporte de piezas punto a punto en cadenas de producción, otros guiados por pistas materializadas por radiación o electromagnetismo de circuitos empotrados, de locomoción bípeda. Su construcción implica tener control del problema que atenderá el robot, controlar su dinámica, el tiempo real del proceso a ejecutar y mantener de forma simultánea el equilibrio del mismo.
Cuando se utiliza la robótica en el ámbito educativo, se requiere que el docente proporcione las bases históricas, científicas, técnicas, de material a utilizar(resistencia, flexibilidad, soporte, compatibilidad con otros materiales), importancia de su construcción y cuidar aquellos detalles que implican su construcción tales como la programación en computadora, secuencia de movimientos, movimientos mecánicos, manipulación, entre otros.
Espero sus apreciaciones.
lunes, 26 de marzo de 2007
Los simuladores.
Con relación a los simuladores, en las telesesiones no se han proporcionado los conceptos puntuales que hemos estado manejando sobre simulador y emulador.
Los programas Galileo manifiestan que es un Simulador, específicamente con el Explorador geográfico ¿a quien le creo? Aquí entré en confusión sobre todo porque el Dr. Gándara ofreció una disculpa porque los programas del sitio GALILEO no "eran simuladores" y al ejecutarlos el propio programa me indicó que era un simulador.
Hice el ejercicio con un grupo de compañeros de trabajo sobre la exploración de México. En el simulador se puede explorar México como país en su totalidad o cada entidad federativa, consultando población, ciudades más importantes, producción, entre otras características distintivas. En la parte de Juegos se puede "construir" (porque en realidad no se construyen), sino que se "editan" algunas entidades federativas con base en el nivel de conocimiento que tienen de ellas cada uno de los participantes. Así, se puede definir una entidad, cualquiera, y colocar imágenes que refieran a los aspectos más sobresalientes tales como producción, población, división política (delegaciones, municipios, rancherías). Creo que este simulador como ejercicio para el conocimiento de nuestro país puede ser útil para educación primaria. Además, proporciona información adicional sobre los aspectos más relevantes de la producción de alimentos, petróleo, carbón, minerales, alimentos, entre otros.
En el simulador, tiene la desventaja (aunque no sea ese su propósito) de no dar demasiado detalle en algunos aspectos tales como ampliación o reducción de los mapas y poderle colocar mayores detalles y tener mejor perspectiva de lo que se pretende reflejar.
Como reflexión, el uso de simuladores me ha sido útil al reflejar y mostrar a los estudiantes las potencialidades de situaciones que no son fáciles de conseguir en la práctica o su manipulación física implica alto costo. Ello se justifica, en parte, por los progrmas que ofrece Crocodile Simulations, sugeridos por Gabriel Francia en el foro de discusión. Son programas que ayudan a simular determinados fenómenos bajo distintas variables. Pedagógicamente son útiles sobre todo porque permiten ampliar la perspectiva congnitiva del estudiante y sobre todo de ubicar otras herramientas en donde les posibilite encontrar las respuestas de algunas actividades que establece la currícula.
Saludos.
Los programas Galileo manifiestan que es un Simulador, específicamente con el Explorador geográfico ¿a quien le creo? Aquí entré en confusión sobre todo porque el Dr. Gándara ofreció una disculpa porque los programas del sitio GALILEO no "eran simuladores" y al ejecutarlos el propio programa me indicó que era un simulador.
Hice el ejercicio con un grupo de compañeros de trabajo sobre la exploración de México. En el simulador se puede explorar México como país en su totalidad o cada entidad federativa, consultando población, ciudades más importantes, producción, entre otras características distintivas. En la parte de Juegos se puede "construir" (porque en realidad no se construyen), sino que se "editan" algunas entidades federativas con base en el nivel de conocimiento que tienen de ellas cada uno de los participantes. Así, se puede definir una entidad, cualquiera, y colocar imágenes que refieran a los aspectos más sobresalientes tales como producción, población, división política (delegaciones, municipios, rancherías). Creo que este simulador como ejercicio para el conocimiento de nuestro país puede ser útil para educación primaria. Además, proporciona información adicional sobre los aspectos más relevantes de la producción de alimentos, petróleo, carbón, minerales, alimentos, entre otros.
En el simulador, tiene la desventaja (aunque no sea ese su propósito) de no dar demasiado detalle en algunos aspectos tales como ampliación o reducción de los mapas y poderle colocar mayores detalles y tener mejor perspectiva de lo que se pretende reflejar.
Como reflexión, el uso de simuladores me ha sido útil al reflejar y mostrar a los estudiantes las potencialidades de situaciones que no son fáciles de conseguir en la práctica o su manipulación física implica alto costo. Ello se justifica, en parte, por los progrmas que ofrece Crocodile Simulations, sugeridos por Gabriel Francia en el foro de discusión. Son programas que ayudan a simular determinados fenómenos bajo distintas variables. Pedagógicamente son útiles sobre todo porque permiten ampliar la perspectiva congnitiva del estudiante y sobre todo de ubicar otras herramientas en donde les posibilite encontrar las respuestas de algunas actividades que establece la currícula.
Saludos.
martes, 13 de marzo de 2007
One-computer classroom.
one-computer classroom.
Es un concepto que se ha utilizado en el ámbito educativo y que hace referencia a cómo puede ser utilizada la computadora en el salón de clases. Sus posibilidades de uso pueden considerar un amplio rango de actividades (simulación, ejercitación, presentación...) y aplicaciones específicas (dinámicas grupales, discusiones entre estudiantes). El objetivo central es de utilizar la computadora por parte del docente en actividades específicas y considerarla como un centro de información, contenido y oportunidad de aprendizaje para los estudiantes.
El uso por parte de los estudiantes se centra en aplicaciones específicas tales como publicaciones específicas dentro del centro educativo, correo electrónico, procesamiento de textos, bases de datos, graficación, actividades multimedia entra muchos más.
Una computadora en el salón, como herramienta para la actividad docente, tiene muchas ventajas, entre ellas, desarrollar exámenes, analizar los niveles de aprendizaje de los estudiantes, incorporar al estudiante en su uso, apoyar la transmisión de conocimientos, mejorar la instrucción, mejorar las oportunidades de aprendizajes específicos y de desarrollar otras habilidades en los docentes y en los estudiantes tales como búsqueda de información, comunicación, mejorar la instrucción y la búsqueda de otras oportunidades y medios de aprendizajes.
Bajo este esquema, existen muchos programas de cómputo de aplicación en el salón de clases. Incluyen simuladores, ejercitadores, practicadores y de apoyo administrativo, entre los más importantes.
Al revisar los sitios que ofrecen software de aplicación al salón de clases encontré algunos, que a mi parecer, son de uso en el salón de clases. Existen muchos más que ofrecen contenidos similares y con diversas formas de presentación en pantalla. Dicho software debe servir, en principio, de apoyo a la estructura curricular. Entre los programas que ubiqué en la red, son los siguientes:
Educaguía
El aire que nos envuelve.
Área del conocimiento: Conocimiento del ambiente
Nivel escolar: Educación primaria.
Características del material. Es un programa que contiene aplicaciones sobre la respiración, las características que tiene el aire, los mecanismos naturales que tiene en el ambiente, las funciones que cumple a nivel seres vivos, capa de ozono y contaminación. Está en idioma español.
Para su uso en el salón de clases se requiere una computadora de baja capacidad técnica (Intel Celeron, 124 MB memoria, proyección a color, sistema operativo Windows 95). Es software libre, con la condición de que el equipo de cómputo tenga instalado el programa Move Clic 3.0
Sitio: http://www.educaguia.com/Servicios/software/software.htm
Otro Software para el propósito de One-Computer Classroom es Los animales y las plantas, ofrecido por Educaguía. Es una aplicación diseñada a partir del texto del conocimiento del medio para tercer grado de primaria y de algunos materiales desarrollados por Editorial Santillana para el mismo propósito. Es gratuito y se encuentra en Castellano.
Sitio: http://www.educaguia.com/Servicios/software/software.htm
Tercera opción es Water Cycle, en donde muestra el ciclo que tiene el agua en sus diferentes fases físicas de forma general, precisa los estados en que se le puede encontrar y algunos ejercicios que implica la participación del estudiante. Tiene la desventaja de estar en idioma Inglés. Requiere equipo de cómputo Intel Celeron, 124 MB de memora RAM, tarjeta de video, sonido y opcionalmente con conexión a internet. Tiene un costo de 890 pesos aproximadamente.
Sitio http://www.tomsnyder.com/
Como muchos habrán notado, existe mucho material educativo para ser utilizado en el salón de clases y todo será cuestión de los objetivos curriculares de las asignaturas. Hacer una clasificación de cada uno de los programas podría ser complicado y caer en “traslapes” entre los mismos programas debido a las opciones y contenidos que maneja cada software. Es una buena opción para mejora del aprendizaje con la desventaja de que se requiere equipamiento del aula y la adquisición de algunos programas para contenidos específicos.
Espero sus réplicas y comentarios a la información que anexo
Saludos.
Es un concepto que se ha utilizado en el ámbito educativo y que hace referencia a cómo puede ser utilizada la computadora en el salón de clases. Sus posibilidades de uso pueden considerar un amplio rango de actividades (simulación, ejercitación, presentación...) y aplicaciones específicas (dinámicas grupales, discusiones entre estudiantes). El objetivo central es de utilizar la computadora por parte del docente en actividades específicas y considerarla como un centro de información, contenido y oportunidad de aprendizaje para los estudiantes.
El uso por parte de los estudiantes se centra en aplicaciones específicas tales como publicaciones específicas dentro del centro educativo, correo electrónico, procesamiento de textos, bases de datos, graficación, actividades multimedia entra muchos más.
Una computadora en el salón, como herramienta para la actividad docente, tiene muchas ventajas, entre ellas, desarrollar exámenes, analizar los niveles de aprendizaje de los estudiantes, incorporar al estudiante en su uso, apoyar la transmisión de conocimientos, mejorar la instrucción, mejorar las oportunidades de aprendizajes específicos y de desarrollar otras habilidades en los docentes y en los estudiantes tales como búsqueda de información, comunicación, mejorar la instrucción y la búsqueda de otras oportunidades y medios de aprendizajes.
Bajo este esquema, existen muchos programas de cómputo de aplicación en el salón de clases. Incluyen simuladores, ejercitadores, practicadores y de apoyo administrativo, entre los más importantes.
Al revisar los sitios que ofrecen software de aplicación al salón de clases encontré algunos, que a mi parecer, son de uso en el salón de clases. Existen muchos más que ofrecen contenidos similares y con diversas formas de presentación en pantalla. Dicho software debe servir, en principio, de apoyo a la estructura curricular. Entre los programas que ubiqué en la red, son los siguientes:
Educaguía
El aire que nos envuelve.
Área del conocimiento: Conocimiento del ambiente
Nivel escolar: Educación primaria.
Características del material. Es un programa que contiene aplicaciones sobre la respiración, las características que tiene el aire, los mecanismos naturales que tiene en el ambiente, las funciones que cumple a nivel seres vivos, capa de ozono y contaminación. Está en idioma español.
Para su uso en el salón de clases se requiere una computadora de baja capacidad técnica (Intel Celeron, 124 MB memoria, proyección a color, sistema operativo Windows 95). Es software libre, con la condición de que el equipo de cómputo tenga instalado el programa Move Clic 3.0
Sitio: http://www.educaguia.com/Servicios/software/software.htm
Otro Software para el propósito de One-Computer Classroom es Los animales y las plantas, ofrecido por Educaguía. Es una aplicación diseñada a partir del texto del conocimiento del medio para tercer grado de primaria y de algunos materiales desarrollados por Editorial Santillana para el mismo propósito. Es gratuito y se encuentra en Castellano.
Sitio: http://www.educaguia.com/Servicios/software/software.htm
Tercera opción es Water Cycle, en donde muestra el ciclo que tiene el agua en sus diferentes fases físicas de forma general, precisa los estados en que se le puede encontrar y algunos ejercicios que implica la participación del estudiante. Tiene la desventaja de estar en idioma Inglés. Requiere equipo de cómputo Intel Celeron, 124 MB de memora RAM, tarjeta de video, sonido y opcionalmente con conexión a internet. Tiene un costo de 890 pesos aproximadamente.
Sitio http://www.tomsnyder.com/
Como muchos habrán notado, existe mucho material educativo para ser utilizado en el salón de clases y todo será cuestión de los objetivos curriculares de las asignaturas. Hacer una clasificación de cada uno de los programas podría ser complicado y caer en “traslapes” entre los mismos programas debido a las opciones y contenidos que maneja cada software. Es una buena opción para mejora del aprendizaje con la desventaja de que se requiere equipamiento del aula y la adquisición de algunos programas para contenidos específicos.
Espero sus réplicas y comentarios a la información que anexo
Saludos.
miércoles, 7 de marzo de 2007
Diseño de una MiniQuest
Autor: José R. Cruz Turrubiates
País: México, DF.
Área del conocimiento: Ciencias naturales (Ecología)
Grado académico: 1° Preparatoria
Tema: La contaminación del ambiente por la industria.
Periodo de realización: 2 clases de 60 minutos cada una.
Escenario:
En tiempos recientes el crecimiento poblacional ha tenido incremento considerable en la mayor parte de los países del mundo. No basta con tener datos del crecimiento de la población, sino de los efectos que pudiera tener ante ese “descontrol” y sobre todo por la producción de bienes y servicios que demanda.
Ante ello, la producción de bienes y servicios ha llevado al planeta a descontrolar algunos ciclos que hasta hace algunas décadas estaban bien definidos (del agua, del clima, de temperatura). Actualmente hay factores que han definido y esclarecido los efectos sobre ciertas actividades humanas sobre el ambiente y por lo tanto cambios en las condiciones climáticas
Objetivos:
Identificar las causas que han provocado el cambio climático.
Describir las principales acciones para disminuir el cambio climático.
Tarea
Investigar en Internet los temas siguientes:
- Qué es el cambio climático
- Relación de los principales problemas que han provocado desequilibrio climático?
- Factores que han tenido mayor participación en este cambio climático?
- Los pronósticos de los científicos si continuamos con el mismo ritmo de actividad industrial
- Sectores de la producción han tenido mayor impacto en el cambio climático?
- Acciones que se han propuesto los investigadores a los gobiernos para reducir el cambio climático
Recursos de apoyo.
http://www.cambioclimaticoglobal.com/
Cambio climático, calentamiento global
http://actualidad.terra.es/nacional/articulo/industria_biocombustible_proclama_clave_lucha_1439508.htm
La industria de los combustibles ecológicos.
http://es.wikipedia.org/wiki/Cambio_clim%C3%A1tico
Sobre el cambio climático
http://www.greenfacts.org/es/cambio-climatico/index.htm
GreenFacts, hechos sobre la salud y el Medioambiente.
http://www.tecnun.es/Asignaturas/ecologia/Hipertexto/10CAtm1/350CaCli.htm
Ciencias de la tierra y del medio ambiente.
Producto
Elaborar un ensayo sobre el cambio climático. Debe contener presentación, justificación, acciones que lo han provocado, mecanismos, pronósticos, tendencias, conclusión y documentos consultados.
País: México, DF.
Área del conocimiento: Ciencias naturales (Ecología)
Grado académico: 1° Preparatoria
Tema: La contaminación del ambiente por la industria.
Periodo de realización: 2 clases de 60 minutos cada una.
Escenario:
En tiempos recientes el crecimiento poblacional ha tenido incremento considerable en la mayor parte de los países del mundo. No basta con tener datos del crecimiento de la población, sino de los efectos que pudiera tener ante ese “descontrol” y sobre todo por la producción de bienes y servicios que demanda.
Ante ello, la producción de bienes y servicios ha llevado al planeta a descontrolar algunos ciclos que hasta hace algunas décadas estaban bien definidos (del agua, del clima, de temperatura). Actualmente hay factores que han definido y esclarecido los efectos sobre ciertas actividades humanas sobre el ambiente y por lo tanto cambios en las condiciones climáticas
Objetivos:
Identificar las causas que han provocado el cambio climático.
Describir las principales acciones para disminuir el cambio climático.
Tarea
Investigar en Internet los temas siguientes:
- Qué es el cambio climático
- Relación de los principales problemas que han provocado desequilibrio climático?
- Factores que han tenido mayor participación en este cambio climático?
- Los pronósticos de los científicos si continuamos con el mismo ritmo de actividad industrial
- Sectores de la producción han tenido mayor impacto en el cambio climático?
- Acciones que se han propuesto los investigadores a los gobiernos para reducir el cambio climático
Recursos de apoyo.
http://www.cambioclimaticoglobal.com/
Cambio climático, calentamiento global
http://actualidad.terra.es/nacional/articulo/industria_biocombustible_proclama_clave_lucha_1439508.htm
La industria de los combustibles ecológicos.
http://es.wikipedia.org/wiki/Cambio_clim%C3%A1tico
Sobre el cambio climático
http://www.greenfacts.org/es/cambio-climatico/index.htm
GreenFacts, hechos sobre la salud y el Medioambiente.
http://www.tecnun.es/Asignaturas/ecologia/Hipertexto/10CAtm1/350CaCli.htm
Ciencias de la tierra y del medio ambiente.
Producto
Elaborar un ensayo sobre el cambio climático. Debe contener presentación, justificación, acciones que lo han provocado, mecanismos, pronósticos, tendencias, conclusión y documentos consultados.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
